大学仅仅是培养现代经济运作所需知识和技能的工具吗？不！尤其对研究型大学而言，它应是产生新思想和新发现的中心，是各种知识与能力的储备库，潜藏着应对未知问题的跨学科广博才能。然而，大学的功利化与工具化，已成为一个全球性问题。

　　为改变这一局面，昨天在安徽合肥举行的“一流大学建设系列研讨会'2013”上，中国首批九所“985”大学校长或校长代表，与美国大学联盟（AAU）、欧洲研究型大学联盟（LERU）、澳大利亚八校联盟（Go8）的负责人，共同签署了《合肥宣言》。

　　该宣言阐释了现代研究型大学的主要特征与使命，同时提出要共同维护研究型大学的特质，并推进其使命。宣言指出，数量不多的研究型大学以其科研质量、科研投入的广度和深度而区别于其他类型大学，各国都越来越依赖研究型大学推动本国的良性发展和健康稳定。但最近几十年来，随着经济的发展和大学教育由精英走向普及，大学运行的政策环境也随之改变，许多国家对待大学过于功利化，忽略了大学其他重要作用，导致国家科研和高等教育政策以短期性的、高度具体化的成果为核心。这种工具主义做法贬低甚至放弃了大学的深层能量和无形产出，而政府和社会大众从大学获得的利益大部分正是来自于此。

　　宣言强调，倘若政策环境持续强调短期临时性利益、忽视长期性发展，强调现存已知性、忽视探索求知性，侧重狭窄性、忽略广博性，那么，各国的大学都将面临着丧失影响力的风险。因此，至关重要的是，高教政策必须认可大学科研与教学带来的广泛、长期、深远的益处，并且提供支持和环境来保证这些高校持续繁荣，维护研究型大学的核心特质，因为这些特质才使得研究型大学成为国家基础结构中无价的组成部分。

　　《合肥宣言》从全面追求卓越、开展具有深度和广度的重大科研工作、源源不断地输出值得尊敬的毕业生、坚持科研诚信和相关道德准则的最高标准、有责任地行使学术自由、支持地区和国家的发展为国际健康发展做出贡献等方面提出了研究型大学的十项特质。

　　澳大利亚阿德莱德大学校长沃伦·贝宾顿在大会上说，目前大学教学中的科研成分减少，这偏离了柏林洪堡大学首倡的研究型大学的目标。研究型大学未来的教学使命应回归洪堡模式，对独立探索的激励应在本科教学中占有核心位置。

　　“AAU、LERU、Go8、C9这四个研究型大学联盟涵盖了近百所北美、欧洲、澳洲和中国最著名的大学，相信《合肥宣言》的签署将推动国际上最为重要的大学之间合作与交流的不断深化，也将掀开我国一流研究型大学建设的崭新一页。”中国科学技术大学校长侯建国说。